教学设计
发布时间:2012-11-28 12:40:11 浏览次数:125

 教学要求:

知识与技能
(1)掌握生字词。

(2)找出文中的重点句子。

过程与方法”
(1)       通过自学课文,解决生字词,了解课文内容。

(2)       学会旁批旁注的学习方法。

情感态度与价值观
(1)       读懂课文,理解梅花的品格,理解“魂”的含义。

(2)       体会外公对祖国的深深的眷恋之情。

(3)       有感情的朗读课文。

重难点、关键

读懂课文,理解梅花的高洁品质,理解“魂”的含义。
引导学生体会梅花的魂,使学生的情感与人物的情感产生共鸣。
课时安排

两课时

教学设计

                        第一课时

教学目标

学会旁批旁注的学习方法。
在自读自悟的基础上找出文中的重点句,体会外祖父对祖国的深深的眷恋之情。
读懂课文,理解梅花的品格,理解魂的含义。
教具准备

《梅花魂》教学自制课件

学具准备

工具书、《我的中国心》歌词。

教学过程

一、创设情境,渲染气氛,导入课题。

1、  谈话。

梅花,历代都被文人墨客所喜爱和称赞,从古至今有许多写梅花、赞梅花的名篇佳作。其中北宋诗人王安石写的一首《梅花》成了梅花诗之最,让我们一起来欣赏。

2、  播放《梅花》视频。

当读到第二遍时师生跟着感情朗诵,边读边体会梅花的品格。

3、  这首《梅花》一定给你留下了深刻的印象和美好的体验。欣赏了古诗,你体会到了梅花什么样的品格呢?梅花与别的花有什么不同吗?(学生自由发言)

4、  教师小结:梅花根据颜色的不同一般以白梅和红梅比较常见,它一般在早春一至二月盛开,能耐旱、耐寒,人们常常能在寒风大雪里看到它傲雪怒放(边讲解边播放幻灯:梅花图片欣赏)。今天,我们再来学习一篇写梅花的文章。(出示课题:梅花魂)

二、教学课文。

(一)   揭题

1、齐读课题两遍。

2、“魂”,你怎么理解?(灵魂、品格、精神、道德、品质、、、、、、)

2、看了题目你有什么疑问?(梅花有魂吗?梅花的魂是什么?、、、、、、)这些问题相信在认真学了课文之后一定能得到解决。

(二)学习课文

1、这是一篇回忆式的文章,请读读课文的第一自然段,看看作者写的是对谁的回忆?(学生齐读课文第一自然段)

过度:那么外祖父与梅花之间有什么样的情缘呢,请同学们按要求接着往下读文。

2、出示自学要求:

(1)用自己喜欢的方式快速读课文,不会读的字借助工具书或和同学研究解决。

(2)把课文中令你感动的句子用你喜欢的符号勾画下来,和同学交流一下。

3、检查生字学习情况:

读了课文,你读懂了外祖父怎样的情怀呢?(学生自由发言)

小结:文中的外祖父漂泊在在异乡,非常思念自己的家乡,他很喜欢梅花,并且有一颗眷恋祖国的心。(板书:外祖父:思乡、爱梅、恋国)

4、分小组合作再读课文,可以一起读、可以男女生对读、也可以你读一段我读一段,你从文中的哪些语句感受到了外祖父思念自己的家乡、从哪些语句体会到了外祖父很喜欢梅花,你又从哪些语句感受外祖父有一颗眷恋祖国的心?

5、读后,请和小组的同学交流交流自己的感受

6、小组汇报交流:(媒体出示语句)

师:关于外祖父思乡,文中有很多的语句,那个地方让你最感动,读出来和大家分享分享?

(1)读得怎样?谁来和他聊聊?

(2)外祖父教我的都是什么诗词?外祖父为什么要教我这些诗词呢?外祖父教我的这些诗词字字句句写的是乡思、乡愁,他由诗句想到了自己,思乡之情不能自已,因而潸然泪下,实在是令人感动。我们应该怎样来读诗句呢?(怀着思乡的深情读,要读慢一点。)

(3)课后积累。把这些思乡诗词找来读一读,背一背。

(4)关于外祖父喜欢梅花,文中的第三自然段写得很详细,请同学们找到有关外祖父的语言和动作体会体会。同学们从外祖父生气的语言中感受到外祖父外祖父爱梅,你能读出外祖父的心情吗?(有一句反问号,语句要读得强烈些。)

从“这清白的梅花,是玷污得的吗?”你还有什么发现?玷污是什么意思?(弄脏)

过渡:外祖父本来是很疼爱自己的外孙女的,我偶尔摆弄他的古玩,他也不甚在意。而现在却因为梅花图而发大火,可见梅花在他心中是多么神圣,不容许把他弄脏!那么,外祖父为什么那么爱梅呢?关于外祖父爱梅文中有一段话,请你找出来读一读。

三、感悟梅花魂。

1、外公为什么如此喜欢梅花?梅花是一种怎样的花?它象征着什么?

2、请同桌互读,边读边想一想这段话说了几层意思?

3、你知道外祖父为什么那么喜欢梅花了吗?(因为梅花愈是寒冷,愈是风欺雪压,花开得愈精神,愈秀气,它是最有品格、最有灵魂、最有骨气的。)其实,外祖父爱的就是梅花的这种精神。

4、外祖父爱梅花,更重要的是因为梅花象征着什么呢?(我们中华民族很多有气节的人物。)这些有气节的人物有着怎样的精神呢?(不管历经多少磨难,不管受到怎样的欺凌,从来都是顶天立地,不肯低头折节。)外祖父爱梅,实际上是外祖父爱有气节的像梅花一样的中国人,爱着我们中华民族啊!

5、师:在我们中国悠悠五千年的历史长河中涌现了多少“有品格,有灵魂,有气节”的人物。此时,你想到了谁?(如面对敌人的铡刀,誓死不屈的刘胡兰,宁死不给敌人带路的王二晓,鲁迅、岳飞、屈原以及在四川汶川地震中冒着危险救人的战士和志愿者、、、、、、这些英雄的中国人。)这些不就是外祖父心中的梅花吗?同学们,让我们赞梅花、赞英雄,齐读着一段吧!

6、同学们再看看课文插图,你看懂了什么?当时外祖父送我墨梅图时我是多大的孩子?(五岁)他说的话我听得懂吗?明知听不懂,为什么还要说呢?(其实外祖父是希望我也做一个具有梅花精神的人,同时也在表白着自己对祖国的热爱。)

7、学到这里,你想说什么?(学生自由发言)

师:应该怎样读?(自信的读)

8、老师衷心的希望同学们做一名具有梅花精神的顶天立地的中国人,那么日常生活中我们怎样体现自己的梅花秉性呢?(学生自由发言)

9、现在,你能回答刚上课时提出的问题了吗?梅花有魂吗,梅花的魂是什么?其实,梅花的魂,就是中华民族的魂,就是外祖父那颗不变的中国心!
小结:同学们,从外祖父对梅花的喜爱中我们感受到外祖父那颗眷恋祖国的心!外祖父虽然漂泊他乡,却心怀祖国,就像《我的中国心》所唱的一样:洋装虽然穿在身,我心依然是中国心!同学们,让我们一起来唱唱这首歌好吗?我想,这也是外祖父和许多像外祖父一样漂泊他乡却心怀祖国的华侨同胞的心声!

10、师生同唱《我的中国心》
四、拓展延伸

1、引导学生阅读诗歌《故乡》。

2、唱一唱思乡爱国的歌曲。

板书设计:         

 6. 梅 花 魂(灵魂、精神、品格)

   外 祖 父:思乡、爱梅、恋国

 
 
    愈……愈……愈……愈……

    有……有……有……                  顶天立地

    不管……不管……都……                不肯

    无论……总要……                     低头折节