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《一次比一次有进步》预习

发布时间:2012-5-24 21:20:27 浏览次数：139

《语文课程标准》的基本理念之一是：积极倡导自主、合作、探究的学习方式。也就是说，语文课程必须充分激发学生的主动意识，培养学生自主学习的良好习惯。那么，如何变被动为主动，充分调动学生的积极性呢？我认为，布置预习作业是一项很好的举措。“凡事预则立， 不预则废”，当学生事前预习了课文，对课文知识有了一个大致的把握，他们才能在课堂上表现出自己，并且在老师的讲解中化解自己的疑惑。

如何布置预习作业，培养学生的预习能力？下面我结合自己的教学实践谈谈几点看法，请予指正。

我的教学对象是一群刚从幼儿园出来的孩子。无论在生理上还是心理上，发展都不完善。例如：注意力不稳定、不集中，思维水平非常低等。他们自主学习的意识非常薄弱。但另一方面，他们模仿能力相当强，教师要充分利用这点开展教学工作。

• 提出要求，循序渐进

学生预习习惯的养成是一个长期而复杂的过程，需要教师有计划、有目的地培养。针对学生水平、能力的高低，要提出不同的预习任务。总体上来说最基本的预习工作包括以下几点：1、借助拼音将课文读通顺，圈出文中的生字，并给课后的二类字标上音节；2、想一想如何记忆这些生字。对于那些学习能力强一些的学生，还可布置稍难一些的任务。例如《一次比一次有进步》这篇课文，读后思考：冬瓜和茄子有什么不一样？

对不同水平的孩子提出不同的预习要求，让学生的预习能力有层次地逐步提高。千万不能一刀切，或是大一统地要求学生完成预习工作。

• 教给方法，有的放矢

提出了预习要求后，教师要教给学生一些预习方法，让学生有法可依，有的放矢。学生在长期的学习当中掌握了方法后就能够自主地进行学习了。

1. 借助拼音正确朗读课文

在实际的教学中，我发现少部分学生在课后仍然不能够正确地朗读课文，更别说达到其他如领悟课文主题内涵等更高层次的要求。因此，要想使课堂顺畅地进行，就必须保证学生能够正确地朗读课文，对课文所讲内容有一个大致的了解。

1. 圈画字词句

以《一次比一次有进步》为例，预习任务：冬瓜和茄子有什么不一样？方法：请将你认为是答案的句子用横线划出来。一年级学生动手能力非常弱，他们手的关节肌肉运动正在慢慢地发展当中。教师要通过各种书写活动增强他们的动手能力。

• 完成练习，检测效果

上课前十分钟，教师要通过一些练习来检测学生的预习情况。如《一次比一次有进步》，教师可以预先制作如下检测表，请学生填写。完成情况即可显示学生的预习情况。

1. 给生字注上音节

次  瓜  燕  什  么  样  得  再  可  仔  细  兴  现

2、冬瓜和茄子有什么不一样的地方？

冬瓜       茄子

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