阅读教学

开始读书了！

曾志丽

儿子快两岁了，作为母亲，谁也不想让自己的孩子输在起跑线上，作为语文老师的我更加明白早期阅读在孩子的终生学习中占的重要位置。无意间在一家小书店看到《朗读手册》，它反复推荐的那个看似很浅显的阅读理念：“你读得越多，理解力越好；理解力越好，就越喜欢读，就读得越多。你读得越多，你知道得越多；你知道的越多，你就越聪明。”“只要时间允许，就频繁地为你的孩子或班级朗读吧！”下定决心每晚给儿子朗读，亲子共读，让儿子从小养成阅读习惯。班上的孩子也从这个学期开始，大声地读给孩子们听。

经过精挑细选，决定先给孩子们朗读《亲爱的汉修先生》，这本书荣获纽伯瑞儿童文学奖金奖，是一本胜过所有作文书的作品。讲的是一个叫雷伊的男孩子在小学二年级时读了一本课外读物，他很喜欢那本书的作者汉修先生，便写信同他联系。到了六年级，为了老师布置的作业，他跟汉修先生联系得更加密切了。在信中，雷伊说出了他父母离异的实情、自己转学后的不适应以及他内心的孤独。通过和汉修先生的书信往来，雷伊不但学会了应该如何面对生活，理解了父母无法共处的原因，体会到了父母对他的关爱，而且还练就了一手好文笔，一篇描写他和爸爸坐卡车出游的文章使他获得了小作家征文的荣誉入围奖，同时也更加坚定了他要成为名作家的决心。        

个人认为这本书非常适合师生共读，理由有二：一是这本书的主人公鲍雷伊是一个普通得不能再普通的孩子，安静，内向，不太喜欢写作，讨厌写额外作业，就像是大多数学生中的一个，形象亲切，孩子肯定感兴趣。二是这本书全部采用书信和日记的方式安排故事，不仅能让学生收获感动，还能收获读书、作文的方法。

心动不如行动，说干就干，2012年2月13日，星期一下午，第一次给孩子们朗读，孩子们不知道我要干什么，叽叽喳喳的，我让孩子们坐好，眼睛看老师，静静地听老师读。刚开始，有些孩子眼神散漫，东张西望，过了几分钟，发现孩子们人眼神变了，听进去了，还时不时被书中主人公的举动逗笑了，15分钟到了。

星期二下午，第二次朗读，大多孩子一看到我拿出书来，就静静地坐好开始等待我的朗读。读到汉修先生给雷伊回信说自己喜欢一种紫色怪兽，专吃那些不去查资料而写一大堆问题问别人的小孩。我问孩子们这句话是什么意思，孩子回答：“我们有问题不能总问别人，要学会自己查找资料。”我很欣慰，孩子们有用心在听。

星期三的读书到了，我一拿出书来，有的孩子就欢呼起来。读到汉修先生教雷伊要想成为作家就得多写，并让他尝试写日记，趁热打铁，我说：“同学们，我们也来像雷伊一样，写写日记吧，不会写的，汉修先生会教我们的。”为了不让孩子产生抵触情绪，先为孩子们准备了九本日记本，写轮流日记。一个星期大约写一次，开始由组长写，尽力鼓励表扬。以后的每天读书之后，还要念写得好的日记。

两个星期过后，书读完了，雷伊已然成了孩子们身边的一位朋友了。在交流感受时孩子们说：“我们要像雷伊一样爱读书，他家庭条件这么差都没有放弃梦想，我们也要坚持”“我们要坚持写日记，雷伊就是这么做的”。最让我意外的是班上一个中等生，原先并不怎么爱阅读，在轮流日记中写道：“老师，我想问你一个问题，为什么雷伊见不到汉修先生呢？这个问题一直困扰着我，老师，请你帮我在网上购一本《亲爱的汉修先生》好吗？我真的好想看看这本书！”

如果我的朗读能激起所有学生对阅读的兴趣，我乐意天天读。

    孩子们的写作水平我不敢说进步多大，但写作兴趣非常高涨。特别是得到过鼓励我表扬的孩子更是抢着要写轮流日记，我鼓励他们用自己的本子坚持每天写，觉得自己写得好的打好发给我，一个学期发满三篇就可以得到奖品，是一本自己喜欢的书哦！孩子们尖叫着，吵着说自己想得到什么书。

     现在我唯一觉得困惑的是没有这么多时间为孩子朗读好的书，还有就是自己的朗读水平还要提高些，幸好有《朗读手册》在旁边指导我，阅读《朗读手册》，坚定我向儿童推广阅读的心，如朱永新教授所说“让阅读成为我们的生活方式”。不管几年级的老师和家长，让我们一起大声为孩子读书吧！